TTH - Huế là vùng đất giàu truyền thống lịch sử lịch sử. Các cái tên dễ dàng nhớ dễ thuộc trong số bài học, như: danh tướng Nguyễn Tri Phương (Phong Điền), Đại tướng tá Nguyễn Chí Thanh (Quảng Điền), 11 cô gái Sông hương (Hương Thủy),… Quá gần gũi nhưng chẳng mấy học sinh nắm rõ.
Bạn đang xem: Lịch sử địa phương huế
Không biết
Nhà phân tích Trần Đình Sơn trả lời thắc mắc của học viên về những vấn đề liên quan đến lịch sử
Tiếp tục làm cuộc điều tra bỏ túi ngơi nghỉ Thủy Thanh (Hương Thủy), nơi gồm 3 di tích cấp tổ quốc (cầu ngói Thanh Toàn, bao phủ thờ Tôn Thất Thuyết, đình làng mạc Vân Thê) và di tích cấp thức giấc đình thôn Thanh Thủy Chánh. Khi đặt câu hỏi về lịch sử những địa điểm này nhiều em nói quanh co, mơ hồ cùng chẳng ghi nhớ được tin tức chính. Cũng tại đây, không ít lần tôi phát hiện khách du lịch dừng lại hỏi học viên thông tin về điểm di tích, những em chỉ vấn đáp ngắn gọn: “Em không biết”(!)
Lỗi không những ở học tập sinh
Những năm qua, ngành giáo dục và đào tạo có chủ trương đưa giáo dục địa phương vào lịch trình giảng dạy. Đọc tài liệu lịch sử hào hùng địa phương vày Sở giáo dục đào tạo và Đào tạo thành biên soạn, mới nhất là tài liệu năm 2014, điều khiến tôi vướng mắc là cách trình bày chung chung, có tính kim chỉ nan những điểm cần liên hệ với lịch sử vẻ vang địa phương trong các bài lịch sử vẻ vang dân tộc. Với biện pháp soạn tài liệu như vậy, hồ hết giáo viên (đặc biệt là giáo viên trẻ) ít tìm tòi, nghiên cứu tài liệu phía bên ngoài rất khó hoàn toàn có thể sinh hễ hóa kiến thức và kỹ năng lịch sử. Thông tin chuyển download từ kia thiếu hấp dẫn.
Thời gian qua, dư luận nói nhiều về nguyên tố giáo viên huấn luyện và đào tạo lịch sử. PGS. TS Nguyễn Văn Đăng, Trưởng khoa định kỳ sử, trường ĐH kỹ thuật Huế mang đến rằng, đó là mấu chốt của vấn đề. Theo ông Đăng, có fan sợ mất công nhưng cũng ít nhiều trường hợp cô giáo từ chỗ khác đến, không am hiểu lịch sử dân tộc địa phương địa điểm mình dạy học.
Một thầy giáo gồm mấy chục năm dạy lịch sử dân tộc bậc trung học các đại lý ngậm ngùi. Ông bảo, chương trình hiện thời còn nặng lý thuyết lịch sử dân tộc và nhân loại trong khi này lại dành quá không nhiều thời lượng giảng dạy lịch sử địa phương. Nhiều giáo viên cho đây là nguyên nhân khiến học viên thiếu thông tin về lịch sử vẻ vang địa phương. Dưới góc độ quản lý, một cán cỗ phụ trách môn lịch sử vẻ vang Sở GD&ĐT thừa nhận: “Lịch sử địa phương dựa vào vào người dạy. Người tận tâm cho học sinh đi du lịch tham quan nhiều, tìm tòi những mẩu chuyện hay, nhưng cũng đều có giáo viên chưa làm xuất sắc được bài toán này”.
Trong toàn cảnh tài liệu đào tạo và huấn luyện còn hạn chế, vấn đề ngoại khóa có chân thành và ý nghĩa quan trọng. Thời gian qua, các trường không chú trọng hoạt động này bởi vì nhiều lý do. Ngoài ngân sách đầu tư thì vấn đề an toàn cho học viên là nguyên nhân khiến cho giáo viên lo ngại. “Một bản thân khó làm chủ được những em. Khi gặp gỡ rủi ro, giáo viên là người thứ nhất chịu trách nhiệm”, một giáo viên dạy lịch sử thổ lộ.
Xem thêm: Tiểu Sử Diễn Viên Chung Gia Hân, Tiểu Sử Diễn Viên Vân Trang
Ở phần nhiều trường đang tổ chức chuyển động ngoại khóa, tính kết quả chưa cao vì chưng thiếu tín đồ am tường kiến thức ở điểm tham quan. Giáo viên chỉ dẫn sơ sài, học sinh lại từ bỏ đọc thông tin tại các điểm tham quan, cho nên vì vậy bỏ qua gần như kiến thức lịch sử dân tộc sinh động.
Ngoài phương châm ngành giáo dục, địa phương cũng có 1 phần trách nhiệm. Ông Hoàng Đức, Phó chủ tịch Hội Cựu binh sĩ tỉnh luyến tiếc: “Nhiều khu vực chưa tận dụng khối hệ thống loa truyền thanh để đưa tới nuốm hệ trẻ con những bài xích học, mẩu truyện lịch sử. Thông tin hay về những di tích liên quan đến lịch sử vẻ vang địa phương mãi phía bên trong cuốn lịch sử Đảng cỗ địa phương như thông tin… mật”.
Cần sự thông thường tay
Lâu nay, có tín đồ cho rằng học viên chưa am hiểu lịch sử hào hùng địa phương là do khan hiếm tài liệu. Thực tế, tỉnh giấc nhà đang có “mỏ quý” bốn liệu với không hề ít công trình biên soạn về định kỳ sử, như bộ địa chí thừa Thiên Huế, lịch sử hào hùng Đảng cỗ tỉnh, lịch sử dân tộc các ngành, thậm chí lịch sử Đảng bộ địa phương hiện tại đã “phủ sóng” rộng lớn rãi. Đây là nguồn tư liệu nhiều chủng loại để ngành giáo dục đào tạo và địa phương áp dụng trong công tác đào tạo và tuyên truyền. Xung quanh ra, tỉnh còn tồn tại Hội Khoa học lịch sử hào hùng (KHLS), vấn đề còn sót lại chỉ là cách phối kết hợp (giữa Sở GD&ĐT, Hội KHLS cùng những địa phương).
PGS. TS Trương Công Huỳnh Kỳ, Trưởng khoa định kỳ sử, ngôi trường ĐH Sư phạm Huế đến rằng, nên đổi khác phương pháp đào tạo và giảng dạy để kích yêu thích lòng say mê của học sinh. Ngoài bài toán lồng ghép, contact kiến thức lịch sử dân tộc với địa phương, cần tổ chức triển khai nhiều chuyển động ngoại khóa. Để làm xuất sắc điều này, sứ mệnh của Hội Cựu binh lực – mọi nhân chứng lịch sử hào hùng là không hề nhỏ.
| Tôi từng tán thành với quan tiền điểm học sinh thiếu loài kiến thức lịch sử là do bạn dạng thân không chịu tìm hiểu. Song, một lần triệu chứng kiến những học sinh chú ý nghe nhà nghiên cứu Trần Đình Sơn trình diễn “Giá trị văn hóa truyền thống tiềm ẩn trên thứ sứ ký kết kiểu từ cố kỷ XVII đến rứa kỷ XX” và sau đó vây xung quanh ông thắc mắc những loài kiến thức lịch sử địa phương khiến tôi thay đổi suy nghĩ. Yêu cầu chăng, lịch sử dân tộc địa phương không cực nhọc vào lòng các em, vấn đề là ở giải pháp truyền đạt (?)!. |
Lê Hữu Phúc
