Lịch Sử Hình Thành Montessori

Năm 1906, tiến sỹ Maria Montessori, một nhà giáo dục, bác bỏ sĩ và nhà khoa học bạn Ý, fan vừa đánh giá một cuộc thi nước ngoài về các chủ đề sư phạm công nghệ và tư tưởng học thực nghiệm, đã được mời thành lập và hoạt động một trung tâm chăm sóc trẻ em sinh sống San Lorenzo, một khu phố nghèo nghèo trong quận nội thành của thành phố Rome. Ở đó, cô ấy sẽ thao tác với một số trong những trẻ em có hoàn cảnh khó khăn tuyệt nhất và trước đó không được đi học.

Bạn đang xem: Lịch sử hình thành montessori

Cô mở cửa vào ngày 6 tháng 1 năm 1907, điện thoại tư vấn trung trọng điểm này là Casa dei Bambini — giờ Ý tức là “Ngôi nhà của trẻ em”. Tiến sĩ Montessori vẫn quyết tâm tạo cho Casa biến đổi một môi trường giáo dục unique cho đa số đứa trẻ em nghèo mà không người nào nghĩ chúng có thể tiếp cận được tới nền giáo dục.

Mặc dù ban đầu những đứa trẻ em còn ngỗ ngược, nhưng chúng đã sớm tỏ ra khôn cùng thích thao tác với các câu đố, học tập cách sẵn sàng bữa ăn và dọn dẹp môi trường của chúng, với tham gia vào các trải nghiệm học tập thực hành. Ts Montessori quan gần kề thấy rằng trước kia không lâu, phần lớn đứa trẻ biểu đạt hành vi điềm đạm, ôn hòa, giai đoạn tập trung sâu và ý thức đơn côi tự vào việc suy xét môi ngôi trường của chúng. Cô thấy rằng bầy trẻ kết nạp kiến ​​thức từ môi trường thiên nhiên xung quanh, về cơ bản là tự học.

Bằng cách thực hiện quan liền kề khoa học và kinh sát hoạch được từ thừa trình thao tác làm việc trước đó của bà với trẻ con nhỏ, ts Montessori đã kiến tạo các tài liệu học tập tập khác biệt cho chúng, nhiều tài liệu vẫn được sử dụng trong những lớp học tập Montessori thời nay và tạo thành một môi trường xung quanh lớp học can hệ ham hy vọng học hỏi tự nhiên và thoải mái của trẻ.

Tin tức về thành công xuất sắc của trường nhanh chóng lan truyền mọi nước Ý. Vào trong ngày 7 tháng bốn năm 1907, ts Montessori đã mở một Casa dei Bambini sản phẩm công nghệ hai, cũng sinh sống San Lorenzo. Và vào trong ngày 18 mon 10 năm 1907, tại Milan, bà vẫn mở một Casa sản phẩm ba.

Sự cách tân và phát triển của phương thức montessori

Sự thành công của những trường học của tiến sĩ Montessori sẽ thu hút sự thân yêu trên khắp cụ giới. Các chức sắc đang đi đến Rome tự các non sông để tận mắt tận mắt chứng kiến ​​“những đứa trẻ con thần kỳ” diễn đạt sự tập trung, chú ý và từ bỏ giác kỷ luật.

Sự bùng nổ của cách thức Montessori cũng ban đầu thu hút sự chú ý của các nhà giáo dục và đào tạo lỗi lạc si học hỏi. Một trong những được dạy bởi chính ts Montessori. Công trình nghiên cứu và phân tích khóa học của cô ấy đã thu hút học sinh đến từ bỏ Chile cùng Úc, còn chỉ trong vài ba năm sẽ có các trường Montessori bên trên 5 lục địa.

Năm 1909, tiến sỹ Montessori xuất bạn dạng cuốn sách thứ nhất của bà, “Il Metodo della Pedagogia Scientifica applyato all’educazione Infantile nelle Case dei Bambini”. Trong khoảng 3 năm, nó đã có dịch lịch sự 10 vật dụng tiếng. 5.000 bạn dạng đầu tiên bằng tiếng Anh, gồm tựa đề gọn gàng là “Phương pháp Montessori”, đã chào bán hết vào 4 ngày.

Đến năm 1910, những trường Montessori hoàn toàn có thể được tìm thấy trên mọi Tây Âu với đang được thành lập trên khắp ráng giới. Năm 1911, ngôi trường Montessori đầu tiên được mở trên Hoa Kỳ.

Đến năm 1914, 187 bài báo với sách bởi tiếng Anh đã làm được viết về giáo dục đào tạo Montessori. Một bài báo trên tạp chí McClure rất nổi tiếng đã mô tả ts Montessori là “một công ty giáo kỳ diệu”.

Tiến sĩ Montessori ban đầu chú ý đến sự việc giáo dục trẻ em ở giới hạn tuổi tiểu học vào khoảng thời gian 1916. Trong khóa đào tạo quốc tế năm đó, tiến sỹ Montessori đã triệu tập gần một phần hai số bài giảng của chính bản thân mình vào các tài liệu tè học bắt đầu được chế tác ra. Một năm sau, cô xuất bản “L’autoeducazionne nelle Scuole Elementari”, diễn đạt những lưu ý đến của cô về việc giáo dục đào tạo trẻ em tự 7 – 11 tuổi (Tên giờ Anh của cuốn sách là “The Advanced Montessori Method”.)

Những cải cách và phát triển mới

Nghiên cứu thuở đầu của tiến sỹ Montessori tập trung vào việc giáo dục đào tạo trẻ nhỏ, tuy nhiên vào những năm 1920, bà đã đưa sự chăm chú của bản thân sang tuổi vị thành niên. Cô dìm xét rằng làm việc giai đoạn cải tiến và phát triển này, học tập sinh cần phải có các chuyển động giúp các em hiểu bạn dạng thân, biết vị trí của chính mình trên quả đât và trở thành công xuất sắc dân toàn cầu.

Cô đề xuất các trường học tập địa phương khu vực thanh thiếu thốn niên – fan mà cô hotline là Erdkinder, xuất xắc “trẻ em của trái đất” – rất có thể làm vấn đề và sinh sống trong một xã hội đáng tin cậy, thâm nhập vào các chuyển động trong nhân loại thực như nntt hoặc tiếp thị hàng thủ công bằng tay của riêng họ. Cô tin rằng bằng cách trải nghiệm sự dựa vào lẫn nhau của con người, học sinh sẽ học được bí quyết xã hội được tổ chức triển khai và cách tân và phát triển các kỹ năng cần thiết để thỏa mãn nhu cầu những thử thách của quả đât một giải pháp tích cực.

Đồng thời, ts Montessori cũng gửi giáo dục độc lập vào công tác giảng dạy của chính mình do nhấn thấy hiệu quả của 2 trận đánh tranh thế giới quá đỗi tởm hoàng. Giáo dục và đào tạo vì độc lập và công bằng xã hội vẫn là một phần không thể thiếu của giáo dục Montessori.

Tiến sĩ Montessori đã từng đi khắp nơi, gửi ra những khóa học, bài giảng với khuyến khích việc ra đời các trường học mới. Năm 1929, cùng với con trai của mình, Mario, bà đã thành lập Hiệp hội quốc tế học Montessori, để đảm bảo an toàn rằng triết lý và giải pháp tiếp cận giáo dục và đào tạo của bà đang được thực hiện như dự định của bà.

Tại Hoa Kỳ, phong trào Montessori đã bắt đầu nhanh chóng. Trường Montessori thứ nhất được mở vào năm 1911, tại nhà của một chủ ngân hàng nổi tiếng sống Scarborough, New York. Những người khác tiếp nối nhau cấp tốc chóng. Không y như Casa dei Bambini đầu tiên của Maria Montessori, dành cho trẻ em tự các mái ấm gia đình nghèo, có thực trạng khó khăn, số đông ngôi công ty này giành riêng cho trẻ em từ các mái ấm gia đình giàu có, có văn hóa đang cố gắng mang mang lại cho con em mình một nền giáo dục rất tốt có thể. Phần lớn nhân đồ dùng nổi tiếng, bao hàm Thomas Edison với Alexander Graham Bell, sẽ ủng hộ.

Năm 1913, Maria Montessori mang đến Hoa Kỳ trong một chuyến thuyết trình kéo dãn 3 tuần, chỗ bà đã gặp gỡ rất nhiều người dân ủng hộ tò mò và hiếu kỳ và quan tâm. 1 trong các buổi đóng tiếp với giao lưu đã được bố trí cho cô ấy ở Washington, DC. Bốn trăm người đã tham dự, bao hàm Margaret Wilson, đàn bà của Tổng thống Woodrow Wilson, và những ngoại trưởng cùng chức sắc.

Cô ấy đã trình diễn trước đám đông 1.000 bạn tại Hội trường Carnegie của thành phố New York, khu vực cô ấy trình chiếu “những bức hình ảnh cảm động” được chụp tại trường của cô ấy ở Rome. Để thỏa mãn nhu cầu nhu cầu, một bài xích giảng thiết bị hai sẽ được sắp xếp.

Montessori report rằng bà nhận biết các trường học ở Mỹ reviews rất cao cách thức của mình cùng coi chuyến du ngoạn là một thành công xuất sắc rực rỡ.

Xem thêm: Lịch Sử Trước Công Nguyên Là Gì? Công Nguyên Là Gì

Tiến sĩ Montessori quay trở về Hoa Kỳ vào khoảng thời gian 1915 để trình diễn phương thức của bản thân tại Triển lãm nước ngoài Panama – Thái tỉnh bình dương ở San Francisco, và tổ chức một khóa đào tạo và huấn luyện quốc tế cho những giáo viên Montessori tương lai.

Tại buổi triển lãm, một “Lớp học Kính” theo cách thức Montessori đã có được xây dựng, nghĩa là, một lớp học tất cả 3 bức tường làm bởi kính. Thiết kế lạ mắt này giúp tín đồ xem không thể tinh được quan gần kề lớp sinh viên trẻ đang thao tác với sự tập trung cao độ, hình như không suy xét đám đông xung quanh.

Cùng năm đó, 1915, tiến sỹ Montessori là diễn giả được mời tại họp báo hội nghị thường niên đáng tin tưởng của hiệp hội Giáo dục non sông ở Oakland, California. Rộng 15.000 chỉ huy ngành giáo dục và đào tạo đã tham dự.

Sự thành công của “Lớp học kính” và chuyến thăm nhiều năm ngày sinh hoạt California của tiến sĩ Montessori đã tác động sự đon đả của người Mỹ đối với giáo dục Montessori và tín đồ sáng lập bao gồm tầm quan sát xa, góp thúc đẩy giáo dục Montessori bên trên toàn quốc. Báo chí truyền thông và những nhà lãnh đạo giáo dục Hoa Kỳ đã đồng tình người gây dựng của nó vị cả cách thức sư phạm với nhân biện pháp của bà. Đến năm 1916, rộng 100 ngôi trường Montessori đang vận động ở Hoa Kỳ.

Phương pháp Montessori bị chỉ trích

Phong trào Montessori sinh hoạt Hoa Kỳ bùng nổ gấp rút khi nó lan rộng. Ngăn cản ngôn ngữ, tiêu giảm đi lại trong gắng chiến vật dụng nhất, phong trào chống người nhập cảnh và sự coi thường của một số trong những nhà giáo dục và đào tạo có tác động đều góp phần vào sự suy giảm trào lưu Montessori sinh hoạt Hoa Kỳ.

William Kilpatrick, một nhân đồ dùng được review cao trong trào lưu giáo dục tiến bộ, với là học tập trò cũ của John Dewey, là một trong những người chuyển ra quan điểm chống lại Montessori. Ông sẽ phê bình phương thức Montessori vào cuốn sách của mình, hệ thống Montessori đã được khảo sát. Một học tập giả khét tiếng vào đầu thế kỷ 20, Kilpatrick sẽ chỉ trích những thông tin, quan điểm và triết lý tổng thể của tiến sỹ Montessori. Ông vẫn gạt bỏ tinh thần của cô về phương châm của giáo viên, quy mô lớp học tập lý tưởng với tài liệu vào lớp học. Và, ông bác bỏ bỏ cách phân tích và lý giải của bà về học thuyết phát triển, tương tự như số lượng tự do mà trẻ em có được trong một trường học Montessori. Đánh giá tiêu cực của Kilpatrick về Montessori lập cập được biết đến rộng rãi và được gật đầu đồng ý trên khắp Hoa Kỳ.

Đến trong năm 1920, giáo dục Montessori sống Hoa Kỳ ngay sát như hoàn toàn biến mất, xung quanh trường học tập hoặc học tập viên không thường xuyên.

Vào những năm 1950, môi trường xung quanh văn hóa đang chuyển đổi ở Mỹ, bao gồm cả sự bất bình ngày càng tăng đối với nền giáo dục truyền thống của Mỹ. Trong số những fan đang kiếm tìm kiếm các chiến thuật thay thế gồm một thầy giáo trẻ, đầy khát vọng đến từ Thành phố New York, Nancy McCormick Rambusch.

Sau lúc “tình cờ” gọi được những tác phẩm của Maria Montessori, Rambusch vẫn bị tuyệt vời bởi sự mới lạ trong các ý tưởng phát minh của bà. Năm 1953, cô mang đến Paris để dự Đại hội Montessori và học hỏi và giao lưu thêm. Ở đó, cô đã chạm mặt Mario Montessori, con trai của Maria, bạn đã khuyến khích cô với Montessori quay trở về Hoa Kỳ. Thành công xuất sắc này nối tiếp thành công khác, từ các việc học Montessori của Rambusch và phần lớn nỗ lực trẻ trung và tràn trề sức khỏe để quảng bá phương pháp tại Hoa Kỳ, giáo dục và đào tạo Montessori một lần tiếp nữa lại thành công. Song song cùng với đó, vào khoảng thời gian 1960, và cũng là tác dụng của những cố gắng nỗ lực của Rambusch, hiệp hội Montessori Hoa Kỳ đang ra đời.